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　　原标题：【直说资讯】课外辅导班又出“幺蛾子” - 督学式服务“帮”学生爱学习？

　　培训班监督服务尽管能在短期内提高学生的学习成绩，但该服务过度包办了学生的学习过程，很可能会导致学生丧失自主学习的能力。

　　要想学习好，报班少不了。近年来，随着学生间竞争日渐激烈，课外辅导逐渐成为学生学习的重点辅助“装备”。2017年，中国教育学会发布调查报告显示“课外辅导”的市场规模已超过8000亿元人民币，全国参加学生规模超过1.37亿人次。据《2018年中小学生减负调查报告》显示，仅有38%的学生没有报辅导班，其余62%的学生都报了辅导班，可见报名辅导班是普遍现象。

　　面对这种现象，众多培训机构又纷纷推出“班主任”、“学管”、“助教”，为学员提供了一站式学习监督服务，如飞扬教育，聚英考研、新东方、高顿财经、新航道等。这些课外辅导机构在不断变换玩法满足学生需求的同时，也让学生对其的依赖度愈来愈大。

　　张会杰（华东师范大学教育学部考试与评价研究院副教授）：如果事事都依赖报班，就会对学生的自主性带来极大的负面影响。

　　谢翌（广州大学教育学院教授）：培训班监督服务尽管能在短期内提高学生的学习成绩，但该服务过度包办了学生的学习过程，很可能会导致学生丧失自主学习的能力。

　　陈钱琳（碧桂园实验学校校长）：孩子到培训班，本质还是被动学习。最好的习惯是变他律为自律，最好的学习是变被动学习为主动学习。

　　周雅亲（新东方学管老师）：此前，学管是为培养新教师而准备的，因学生有需求，便渐渐增加了为学生服务的内容。截至2019年底，广州、西安、南京、南昌等多地新东方培训机构还为学生开设了免费的自习室。

　　通过专家的意见可以得出结论：通过课外辅导机构的监督服务以被动方式驱使学生学习反而造成负面效应。

　　“外部监督”成瘾怎么办？不少学生从小学到高中的学习都有着课外辅导班的介入。而当他们迈入大学后不再被督促时，学生们就不能很好地管理自己。长此以往，将学习托管于课外辅导机构的监督服务，成绩是否真能如学生和家长所愿？

　　据此前公布的《浙江省中小学生减负工作实施方案》也指出，从历年学业负担监测结果来看，学生学业负担日趋加重，但学业成绩并没有水涨船高。想通过增加作业和校外补习等方式来提高学业成绩，事与愿违。

　　在课外辅导及其“监督服务”介入下的学习方式，无一不在被动学习之内，难以达到理想的学习效果。陈钱琳认为，最好的学习是变被动学习为主动学习。自主学习方法是让学生真正爱上学习，做到“自主、自动、自发”地学习。

　　自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。

　　那么这两者学习效果差别是否有明显区别？据美国缅因州国家训练实验室数据显示，以“听讲、阅读、视听、演示”为主的被动学习，其学习内容平均留存率分别为5%、10%、20%、30%；而以“讨论、实践、教授给他人”为主的主动火狐电竞学习，留存率则分别达到了50%、75%、90%。

　　由此可见，自主学习比课外辅导“监督服务”之下的学习更有成效。学习是依赖于人的自主性，而并非课外辅导的“外部监督火狐电竞”。尽管课外辅导及其“监督服务”出发点是驱使学生学习，但这种被动学习方式下，学生自主学习自主发展的能力与品质得不到应有的培养，学生的个性健康发展也会受到极大限制。

　　我们并不希望诸如“班主任”、“学管”、“助教”此类的一站式学习监督式服务成为市场主流，或是成为家长教育投资和消费的另一块阵地。希望机构能够明确此类服务只能起到辅助作用，不应成为介入学生学习的主要选择，而应发挥协助学生自主学习的能力。返回搜狐，查看更多